勉強の苦手を遊びから学ぶ工夫【2019年度活動事例報告】子育て編より

みんな違っていい
そう考えるあそびの先生では
インストラクターの資格の活かし方も
人それぞれ違います。

2020年度資格更新者31名の
活動事例報告会でのレポートより
一部抜粋し紹介します。
ぜひご覧ください。

漢字が苦手な小１娘に、
遊びから楽しく学んでもらう工夫

秋田早紀さん
小１（女）・年少（男）の子育て中

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小１の娘が２学期の懇談会で
漢字が苦手だねとの話から、
遊びの中で楽しく覚えられる工夫をしました。

「記憶力」に対して、
神経衰弱・ストーリーキューブ・なんじゃもんじゃ

「書く」に対して、
おままごとの中で注文したものを書く。

好きなスポーツは？など、
インタビューをノートでやり取り。

お風呂にカタカナ表を貼り、
飴のアはどこだ？

など、無理なく時間や気持ちに
余裕がある時に取り組みました。

やってみる前はどんな思いやねらい？

一瞬はすぐになんとかしないと！と思い
ドリルや通信教育も考えたけれど、
繰り返しただ書くだけだと楽しくないし、
すぐに覚えるモノではなく回数だなと思った。

何かあそびの中で楽しみながら
出来ることはないかな？と考えました。

やってみた後はどんな気持ち？

まだ５カ月。まだ途中。
私も楽しくできたし、
どこが分かっていないのかを
客観的に見ることができました。
書かせないといけない
プレッシャーを感じずできている。

遊びが勉強に繋がる実感がなかったが、
こうやって考えたことで、見えていることは
勉強ではなくても遊びの中で、
その土台が作られるのだなと実感しました。

やったことで得たことは？

やっぱり遊びが学びなんだなと実感。
「楽しく」の大切さを再認識。
今は、どれが良かったのかは分からないが、
ほとんどの1年生の漢字は書けるようになっている。

当たり前のことかもしれないが、
1つの課題に対して、1つの方法ではなく、
いろんな方法を試すことが
課題を解決していく近道なのだなと実感しました。

これからのやってみたいことは？

継続していく。
同じようなタイプの子たちが
どうしているか？の話も聞いて
試してみたいなと思いました。

誘いに対して、
嫌な時はえ～というけれど
やる時はやるという様子。

間違えたり分からないことが
恥ずかしいことじゃなく、
次しっかり覚えるためには必要なことなのだと
伝え続けたことで、間違えていた漢字を
「もう覚えたで！」と何度も言って
自信が持てたようです。

※他の「資格の活かし方/子育て編」の報告は
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